引     言

她，是学子心目中最美的老师！

他，是校园间一道最靓的风景！

他们，是附中教师队伍里一面面旗帜！ 

附中人激活了党建引领发展的红色引擎，秉持着“依法治校、质量立校、管理强校、科研兴校”办学宗旨，在“党旗领航、名师领跑”的行动要求下，正在以蓬勃的姿态、昂扬的气势和深厚的底蕴走稳、走深、走远！ 

《名师之窗》是我校将要隆重推出的专门介绍和展示我校名师骨干教师风采的系列宣传专栏，旨在希望通过名师的思想理念、育人事迹和教学科研成果的分享，激励更多的教师在专业发展的道路上不断提升自己，助力我校教育教学事业高质量发展。

石代珠，大学本科，陕科大附中初中英语教研组长，备课组长兼班主任。“咸阳市教学能手”，“全国教育课程改革先进个人”，先后被评为“优秀教师”，“优秀教育工作者”，“优秀班主任”，“国家级优秀辅导教师”，并获班主任论文 “一等奖”，首届“微课大赛”一等奖，“年度质考一等奖”，“咸阳市教育科技之春优秀教研论文和教研成果”二等奖，“希望之星暨希语盛典”英语风采大会优秀指导教师，首届“朗读者”大赛评委，英语演讲大赛“优秀指导教师”，“国培计划”县级团队专题研修项目授课教师，指导、点评初中英语学科研修学员微型课并互动交流，先后担任多名青年教师教学业务指导教师和班主任业务指导教师，秦都区和咸阳市赛教磨课评课专家，渭城区“核心素养下的初中英语微型课教学设计研讨交流活动”展示课教师。多次主持和参与省市区级课题，发表论文数篇并获奖。热爱本职工作，关爱学生，尊敬家长，教学功底扎实，语言风趣幽默，注重寓教于乐，培养学生的学习兴趣，擅长对知识的归纳和总结，能够把复杂枯燥的东西简单化，趣味化，便于学生吸收和掌握。

名师育人故事

一腔热血育桃李  三尺讲台写华章

——我的育人故事

记得有位名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己。”其实，班主任就是一个点灯人，她和孩子包括家长一起成长，点亮了能让学生长大的灯，能让学生变得优秀、优雅和完美的灯，这盏灯就是希望！希望难能可贵，一个人只有永存希望，才可能收获幸福。

我幸福吗？对于一个有十八年班主任教龄的我来说，曾经不止一次的这样问自己，曾经以为能感受到幸福是件很困难的事，觉得那是一种灯火阑珊处的境界，觉得在物欲横流的当今社会，淡泊名利，守住清贫，坚持梦想，似乎就是不切实际的另类。但在经过岁月的流年以后，在经历一届又一届桃李开落之后，在沉淀下无尽的惊喜和欣慰之后，才恍然明白，幸福其实很简单，只要心中存有希望，有自己喜欢的事情可做、心中充满爱，就会得到幸福！下面我分享几个事例，谈谈我的幸福：

故事一：耐心守得花开

有一种关爱叫“随风潜入夜，润物细无声”；有一种坚守叫“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；有一种奉献叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；有一种美丽叫“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。教育本就不是一蹴而就的，有反复，有磕绊，但坚持下去了，就会在蜂飞蝶舞中舞出一个绚丽的春天！

记得我刚上班的那一年，在一节早读课上我正陶醉地领读单词，同学们也沉浸在大声朗读的豪迈中。突然，我瞄见一女生正在专心地写着什么，时而抬头瞥我一下，凭经验我断定这个女生一定是做贼心虚了，于是我边读边走到那个女生身边，趁其不注意伸手抽出她正在写的纸条，只扫了一眼，就知纸条所写内容，但为了不影响上课，我强忍自己的情绪，一下早读就把这个女生带到办公室，阴沉着脸，训斥便劈头盖脸而下，那个小女生此时已被吓得脸色发红，一直低头不语，不敢抬头看我。我意识到批评得太过火了，刚好上课铃也响了。于是，我先让这女生回去反省，考虑好后再来找我。第二天放学后，那女生怯生生地来到办公室告诉我：小学时，她非常喜欢某高中的一个男生，经常和他一起玩。上中学后，由于不在一个学校，就书信往来（那时候手机还不是很普及）。早读课上实在是忍不住就不由自主地写了那个纸条，自己实在不是故意的。此时我已冷静了下来，和她进行了深切的交流。首先肯定她这份感情的美好，告诉她这是身心健康成长的表现，不是什么羞耻和见不得人的事。其次，告诉她初中生活的主要内容是做人和学习，控制好这段感情将来就是美好的回忆，而放任这段感情继续，会因为荒废大好时光，学无所成而懊悔。看着她似懂非懂地点头，一脸平静地离开，我不知道这次谈话会有怎样的效果，只是从此她平静地生活，平静地学习，从不滋生事端，但从她敬而远之的态度中我明白这是一次失败的教育。

当初法海因嫉妒他人的幸福爱情而“水漫金山”，如今，我这个班主任面对怀有美好感情的学生却采取粗暴的训斥，给她的心灵留下了深深的印痕，不知何时才能抹去。

没想到十年后我又遇到了类似的问题，有了以前的经验，我不再鲁莽，也懂得了一些班主任艺术。一个周一，我正在批阅学生作业，发现一本作业没听写也没签字，心中正怨作业不合要求，忽然一段文字清晰地映入眼帘：“老师，我非常喜欢咱班的一个女生，我明知这不应该，却难以控制，现在我很苦恼，每天都生活在矛盾之中，连上课写作业都受到影响，您能帮帮我吗？”原来这是一封求助信。（其实我的心里暗暗窃喜，终于有机会下手了，我已经留意你很久了，每天作业写得乱七八糟，小头发梳得乌黑锃亮，趁我不注意还不穿校服，你妈妈还给我反映你天天洗澡，一天刷几次牙，上次你还替那个谁谁擦黑板，大家起哄，原来如此，哈哈，机会来了）怎么办？再也不能像以前那样粗暴。学生以这种方式传递信息给我，是对我这个班主任的充分信任，我既要很好地解决这个问题，又不能给学生带来负面影响。冷静思考之后，踏着下午放学的铃声，我胸有成竹地进了教室，面带笑容叫住了背着书包准备离开的他。先跟他聊着学习的事情，看着其他学生都走了，我就跟他并肩坐在一起，亲切地告诉他：“我看了你写的信，感谢你对老师的信任。”并说，“能被学生如此信任，顿感幸福感爆棚。”他羞涩地低下了头。我们的谈话进入了正题，我问他：

“能告诉我那个女生是谁吗？”

“xxx。”

“她知道你喜欢她吗？”

“不知道。”

“愿意给我谈谈喜欢她的理由吗？”

“她善良，有思想，好相处，凡事多替他人着想，而且学习成绩又好。”

“真不错，你看人挺准的。事实上我也因此很喜欢她。咱班很多人也因为这点很喜欢她。你看小王，小于（两个男生）和他来往也挺频繁的（其实人家只是工作关系）。”

 他听完这番话，脸上的羞涩已褪去，取而代之的是一脸的不解。我又趁热打铁：“刚才说的这些理由其实也说明你是一个内心向善又很质朴的孩子，而且你还拥有一双发现美的眼睛，我很感动，作为你的大朋友，为你拥有这些优秀品质而高兴。至于喜欢她，这也是一种很健康的情感，是青春期孩子的共同特点，没必要太多烦恼，同样的事情我也经历过（大大方方，绘声绘色地讲了我的经历）。你不要每天都想这烦心事，那样反而会强化，会更烦恼。正确的做法是分散注意力，如听音乐、大声诵读、多交几个朋友等等，一段时间后自然就会淡化，烦恼自然就会烟消云散。”看我说地轻描淡写，这位男生也似乎放下沉重的思想包袱点了点头，然后迈着轻快的步子离开了教室。我知道，此后，我不必太多操心，这个男生一定会令我刮目相看。果不其然，后面我交代的工作，他干得有声有色，学习成绩也一路飙升。此事让我明白，遇到棘手问题，冷静对待，理智处理，定能化解于静悄悄交流之中，当然这一切必须以信任为前提。

伏案沉思，在如今这个经济发达的社会，信息来源渠道多元化，学生的思想活跃。教师应支持和引导学生进行正常的异性交往，应充分信任学生，而不应该用传统的思想来看待异性学生之间的交往，打击和猜疑异性同学之间的交往。教会他们对待异性同学要自然，态度诚恳有礼，既不过分热情也不过分冷淡，举止大方自然，既不过分拘谨也不过分随便，交往次数适中，既不过于稀疏也不过于频繁。作为班主任，我对上述两个案例的不同处理而导致的不同结果让我明白，要处理好此类问题首先要与学生建立良好的关系，学生信任你才会接受你的观点，所谓亲其师，信其道。其次，要讲究方式方法，把握好度，切不可伤害学生的自尊。再次班主任不可把自己的观点强加给学生，有些问题可让学生慢慢去悟，当学生悟透道理时，自己就会摆脱困扰。过早地给学生扣上所谓“早恋”的帽子，与学生而言，也是一种不小的心理压力，作为老师要给他们以足够的信任与宽容，引导他们纠正航向，一路前行，愿书包中的玫瑰静静地开悄悄地落，开得羞涩，开得美好，而不是昙花一现，开得艳，败得早。

 故事二：爱心永不打烊

自走上三尺讲台，我就明白我肩上的担子，一头担的是义务，一头担的是责任。我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。

班上有一个叫小王的学生，天资聪慧，记性好，基础也不错，考试成绩基本在班级前二十，我特别看好他，觉得他就是潜力股，冲个全班前三没问题，还让当班干部，但慢慢地我发现他行为习惯不好，自控力差，出言不逊，骄傲自大，人缘差，还顶撞父母和老师，初一初二还行，但到了初三一发不可收拾，非常叛逆，经常受到学生的投诉，迫于压力班干部都被撤了，但他依然我行我素，不知悔改，还结交了一些不良社会青年，最后直接不来学校了，每天不是游戏就是睡觉，家长都放弃了，把他一个人留家里，不给一分钱任其自生自灭。曾经是那么优秀的孩子，怎么就能轻易放弃了。年轻人犯错误上帝都会原谅，更何况是学生。我不管，只要他当一天我的学生，我就不能放弃他。我一定要让他考上，于是我要了他家的地址，买了吃的，骑车亲自去请。先让他吃饱喝足，再嘘寒问暖一番，看到他不好意思了趁热打铁再把他夸得眉开眼笑。第二步我拿自己说起，谈了很多为人父母的不易，他的眼里有了泪花，我暗自庆幸，我离成功又进了一步。第三步委婉道出他的缺点，其实不是你有多糟糕，只要你把说话的姿态放低一点就好了，话有三说，巧说为妙，你看了那么多书，只要你能把自己想说的话用别人更容易接受的方式表达出来，这就是你的本事和个人魅力，并承诺只要他各方面进步了团支书的位置给他留着。他笑了，我也笑了，这是发自内心地笑，没有一点弄虚作假。在接下来的日子他只要有一点进步我就使劲表扬，并做好群众基础，经常还给他带好吃的，一来二去他就成了我儿心中最优秀的大哥哥，慢慢地他也阳光了，自信了，也有人缘了，不再自暴自弃，最终以优异的成绩考上了重点高中。至今我们还有联系，逢年过节都能准时收到他的祝福。

教育是一场耐心的角逐赛，只要你能坚持下去，即使道路再崎岖难行，前途也是一片光明。孩子不是冷血心肠，当你付出了，他们会在心里感觉到温暖，教育自然水到渠成。就这样，我自然而真诚地用坚持和爱心赢得了一个孩子的心。在育人的征途中，我始终坚信：爱心，永不打烊！

也许我们平凡的如同大海中的水滴，但滴水可以折射太阳的光芒；也许我们普通如沙漠里的尘埃，但尘埃也有排山倒海的力量。这光芒，这力量，就是源于学生的变化成长！

没有惊天动地的誓言，只践行不忘初心的纯正使命；没有望洋兴叹的感慨，只坚守滴水穿石的执着信念；没有身为人师的自负，只收获一季又一季的桃李芬芳。教育者，使自己的学生成为一个个幸运儿，去接受如沐春风的教育，去收获美好和心心念念，奔向山高海阔，静等春暖花开！

班主任工作是琐碎的，没有什么惊天动地之举，但这点点滴滴，却印证着学生成长的足迹：走进教室，那朗朗的读书声，那专心学习的身影，那讨论问题的热烈，是幸福！班会课，那声情并茂的朗诵，那热烈活泼的氛围，那含着眼泪的拥抱，是幸福！运动场上，那竭尽全力地奔跑，那摩拳擦掌的投入，是幸福！歌咏比赛，那斗志昂扬的激情，那分享喜悦的欢呼，是幸福！节日时，那一个个精致的小礼物，那一张张朴素的贺卡，是幸福！毕业后，那一束束感谢的鲜花，那一句句饱含思念的问候，是幸福！看到临界生捧着心仪的高中录取通知书喜极而泣是幸福，收到顽劣学生悔不当初的鞠躬也是幸福！幸福没有预约，就在你身心疲惫不堪时，它会突然降临于你的心田。看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！

做为一名名师班主任，我将继续在三尺讲台上教书育人，做一名幸福的班主任，书写我的育人故事......

编辑\谭敏强

审核\徐立奇